Las historias seleccionadas forman parte de una publicación del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (Programa Leonardo da Vinci).

Dos titulados de la Universitat Jaume I han quedado finalistas en el Premio Calidad de la Movilidad España 2007, en la modalidad “Titulados recientes”. El Área de Inserción Profesional de la OCIE, organizadora del proyecto Leonardo en la UJI, presentó sus candidaturas al Ministerio de Educación y esta entidad las seleccionó como finalistas entre los 165 proyectos aprobados en la convocatoria 2005 como ejemplo de buenas prácticas.

Las historias seleccionadas forman parte de una publicación del Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (Programa Leonardo da Vinci).

Los dos titulados UJI que han quedado finalistas participaron en el proyecto Estancias en Prácticas Internacionales para recién graduados en Europa 2005. Se trata de la titulada en Ingeniería Química Cristina Gil, quien realizó su estancia en la empresa Quimicer Polska a Polonia, y del titulado en Ingeniería Técnica en Diseño Industrial Rafael Serrano, quien realizó su estancia en Pineapple Design a Bélgica. En su nominación se ha tenido en cuenta los éxitos obtenidos, el interés de su experiencia, la motivación y la capacidad de comunicación de los la titulados.

Premio Calidad de la Movilidad España 2006
Hay que recordar que el curso pasado el proyecto Leonardo de la UJI fue nominado al Premio Calidad de la Movilidad España 2006, y también se seleccionó la historia individual de una titulada de nuestra Universidad participante en el proyecto. La Universitat Jaume I promueve desde 2002 a través del Área de Inserción Profesional de la Oficina de Cooperación Internacional y Educativa, proyectos de movilidad Leonardo, con el que se moverán hasta el 2008 más de 100 titulados universitarios.

Los Premios a la Calidad de la Movilidad tienen como objetivo reforzar esta idea como factor clave en la movilidad de manera que la calidad quede garantizada en todos los proyectos Leonardo da Vinci. Al mismo tiempo, los Premios pretenden contribuir a la difusión de buenas prácticas y reconocer el buen hacer de los promotores al campo de la movilidad transnacional europea.

Fuente: universia.es

La movilidad de los estudiantes y la internacionalización de sus estudios se han convertido en claves en la formación de los universitarios, muchos de los cuales tendrán que desarrollar su formación futura en un entorno multicultural. Complemento a la tradición de “Erasmus”, el joven programa Magalhaes invita al intercambio a estudiantes de ingeniería y arquitectura de universidades de la Unión Europea, Caribe e Iberoamérica.

Pero la movilidad no es sólo cosa de estudiantes. Hace un mes la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Aeronáuticos de la Universidad Politécnica de Madrid recibía al profesor Fernando Martini Catalano, de la Universidad de Sao Paulo (USP) de Brasil.
Como profesor visitante ha desarrollado sus tareas en el Instituto de Microgravedad Ignacio da Riva (IDR), ya que Catalano está especializado en aerodinámica, una de las áreas preferentes de trabajo del IDR de la Universidad Politécnica de Madrid.

Aprovechando su estancia en la ETSI Aeronáuticos ha actuado de embajador de su Universidad y ha explicado a cuantos así lo han deseado cómo la USP es la mayor institución de enseñanza superior e investigación de Brasil y la tercera en tamaño en América Latina. El lema de su primer director, Theodoreto Souto, afirma que “esta casa es la búsqueda de la verdad científica y técnica de la adaptación de energías de la naturaleza en el servicio de la humanidad”, y refleja esa dedicación a las labores de investigación.

En la Universidad de Sao Paulo encontramos la Escuela de Ingeniería de Sao Carlos, que cuenta con cerca de 200 alumnos inscritos en el grado de Ingeniería Aeronáutica. Su plan de estudios recoge la necesidad de integrar las tecnologías básicas como la citada aerodinámica, la propulsión, etc., con conocimientos específicos que sólo son inherentes al diseño y desarrollo del avión.

La movilidad comienza con Smile
Marcos A. García y José A. de la Plaza, dos alumnos de la Escuela de Ingenieros Aeronáuticos de la UPM, podrán comprobarlo, pues el pasado día 5 de marzo se desplazaron a Brasil para disfrutar en los próximos seis meses de una beca Magalhaes. La Red Magalhaes persigue desarrollar el espacio conjunto de educación superior entre Europa y Latinoamérica, que ha sido fuertemente impulsado desde la UPM, gracias al profesor José Manuel Páez, vicerrector de Relaciones Internacionales.

La movilidad comienza con SMILE (Student Mobility in Latinoamerica, Caribe and Europe) que, siguiendo la estela Erasmus, realiza intercambios de estudiantes de ingeniería y arquitectura entre un lado y otro del Atlántico, fomenta las relaciones entre estos países y permite conocer otras culturas e idiosincrasias. Y todo ello financiado con 2000 euros para gastos propios del alumno y la exención del pago de matrícula en el centro de destino.

Así, desde la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Aeronáuticos de la Politécnica de Madrid, se han enviado estudiantes, además de a Brasil, al Instituto Tecnológico de Buenos Aires (Argentina) o a la Universidad de Chile (Santiago de Chile). Recientemente, Lucía Soto, volvía de su estancia en el Instituto Politécnico Nacional de México, donde ha elaborado su Proyecto Fin de Carrera y donde ha resultado “impresionada por el gigantesco túnel de viento dedicado exclusivamente a los alumnos”.

De su experiencia en México, destaca su trato con sus compañeros y tutor, “muy enriquecedor en lo profesional”, y la posibilidad de conocer una amplía riqueza cultural y geográfica. Por todo ello afirma que “cuando la gente a mi regreso me pregunta si recomiendo la experiencia, mi respuesta definitiva es sí”.

Fuente: ibercampus.es

España es el país de la Unión Europea (UE) que cuenta con más licenciados en carreras de ciencias y tecnología que trabajan en sectores no relacionados con esas áreas, según una estadística de la Oficina Estadística Comunitaria (Eurostat). En 2006 había en España más de 4.000 licenciados en ciencias y tecnología empleados en sectores distintos a su especialidad, cerca de la mitad del total. Más del 40 por ciento de ellos (1.700) tenía entre 25 y 34 años, mientras que otros 1.200 se situaban entre los 35 y los 44 años y cerca de mil superaban los 45 años.

Según Eurostat, el dato´puede indicar que hace falta una mayor correspondencia entre los sectores de actividad que demandan unas calificaciones específicas avanzadas y los recursos humanos disponibles en ciencia y tecnología´. La media europea de licenciados en esa situación en 2006 superaba ligeramente al 30 por ciento, un porcentaje que Eurostat considera ´bastante alto´.

A España le seguían Estonia e Irlanda, también con altos niveles de licenciados en ciencias o tecnología que trabajan en sectores que no tienen nada que ver. Por otra parte, los países donde más fácil resulta para los graduados en esas áreas encontrar un empleo son la República Checa, Luxemburgo e Italia.

Según la estadística, el 17 por ciento de los licenciados en ciencias y tecnologías de la UE que no trabajan en ese área están empleados en sectores relacionados con la fabricación, mientras que el 71 por ciento opera en los servicios. En España los porcentajes son el 19 y el 68 por ciento, respectivamente.

Fuente: ibercampus.es

Desde hoy y hasta el próximo 4 de abril aquellos que quieran presentarse a rector de la Universidad de Zaragoza pueden presentar sus candidaturas. Por el momento, son tres las personas que se perfilan como candidatos a suceder a Felipe Pétriz en el puesto: Manuel López, Rafael Navarro y Pilar Zaragoza. La campaña electoral comenzará el día 10 de abril y la primera vuelta de los comicios serán el día 29.

En la línea continuista estaría, Manuel López, catedrático de Bioquímica y Biología Molecular que se presenta por el grupo Renovación. Su principal objetivo es impulsar una universidad con carácter propio.

Por su parte, Rafael Navarro, catedrático de Ciencia de los Materiales e Ingeniería Metalúrgica, se presenta con el grupo Plataforma y entre sus principales objetivos está abrir la universidad a la sociedad.

Pilar Zaragoza, catedrática del Departamento de Anatomía, Embriología y Genética Animal d la Facultad de Veterinaria, se presenta con el grupo Colectivo y es la primera mujer que se presenta a unas elecciones para ocupar el cargo de Rector.

Fuente: ibercampus.es

Se echan la culpa mutuamente y, mientras tanto, la “casa por barrer”. Según un estudio de la Universidad da Coruña los empresarios se quejan de las carencias profesionales de los recién titulados aunque estos, se resisten a reconocerlo. Falta de motivación, de responsabilidad y de capacidad de trabajo en equipo son los principales pecados que los jefes achacan a los jóvenes.

Las exigencias del mercado laboral y la formación universitaria no siempre van de la mano. Los graduados coruñeses se dan un aprobado en las competencias adquiridas durante la carrera pero los empresarios consideran que necesitan mejorar su grado de responsabilidad, su motivación o la capacidad de trabajar en equipo. Estas son las conclusiones del estudio Competencias profesionales de los universitarios, realizado por el Consello Social de la Universidade da Coruña (UDC), basado en encuestas a 700 licenciados y 203 empresas de la ciudad y su área metropolitana.

El informe pone de manifiesto que empresarios y alumnos no comparten los mismos intereses. Mientras para los universitarios una de las competencias más valoradas es el poder trabajar de forma independiente -le dan una nota de 4,9 sobre 7-, este es el aspecto (dentro de diecinueve items a analizar) que menos importancia tiene para las compañías. Lo mismo ocurre con las habilidades interpersonales o la capacidad de análisis y síntesis, que los estudiantes sitúan entre sus mejores bazas una vez abandonada la facultad y los empresarios, en la cola de las exigencias que realizan a sus trabajadores.

Los directivos de las compañías tienen claro lo que buscan en su futuro empleado: una persona responsable, con capacidad de aprender, resolver problemas y organizar, así como ser capaz de trabajar en equipo o tener motivación. En el lado opuesto se sitúa la posibilidad de que el joven pueda trabajar de forma independiente o sus habilidades para gestionar información, como los requisitos que menos valoran los empresarios. A la cola de las exigencias del mercado laboral también se encuentran los conocimientos propios de cada profesión, a la que los empresarios sólo otorgan un 5,4 sobre 7 puntos. En este sentido, las empresas grandes (de más de 250 empleados) son las que menos importancia otorgan a la formación académica del trabajador con una nota de 5,2, frente a las medianas (5,6) y las pequeñas (5,3).

En función del tamaño de la compañía, también varían las cualidades que deben poseer sus trabajadores. Para el sector, lo más importante es la responsabilidad de sus empleados pero mientras para las pequeñas industrias (de uno a 49 trabajadores), lo siguiente más valorado es que el universitario presente motivación por su trabajo (6,3), para las medianas (de 50 a 250 empleados), es más relevante que el joven tenga capacidad para organizar y planificar; y las grandes empresas prefieren que el empleado pueda trabajar en equipo y tenga capacidad de aprendizaje.

El informe de la UDC revela que, paradójicamente, algunas de las principales exigencias del mercado laboral son consideradas para los alumnos como las competencias en las que están mejor preparados al obtener su título universitario. Para los recién graduados, su mejor habilidad es su poder de aprendizaje (5,4), seguida de su capacidad para trabajar en equipo (5,03), el análisis y la síntesis de la información (5) y su preocupación por la calidad y mejora (4,9). Sin embargo, los licenciados coruñeses reconocen que fallan en la toma de decisiones (sólo le otorgan una puntuación de 4,2), en la aplicación de los conocimientos en la práctica (4,3) o en la resolución de problemas (4,3).
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En el certamen “Moot Court”, Andrea Torroba, Luis Ignacio Gómez-Iglesias y Cecilia Bendeck se enfrentaron a 26 equipos de ocho países.

Los estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad de Navarra Andrea Torroba, Luis Ignacio Gómez-Iglesias y Cecilia Bendeck han participado en Bombay (la India) en el concurso “Moot Court”. Se trata de un certamen de simulacros de juicio en el que los jóvenes ponen a prueba sus conocimientos jurídicos y sus habilidades dialécticas.

En esta edición, han entrado en liza 26 equipos, de los cuales 13 eran grupos extranjeros procedentes de EE. UU., Gran Bretaña, Irlanda, Australia, Sri Lanka, Grecia y España, cuya representación corría sólo a cargo de los estudiantes de la Universidad de Navarra.

Derecho Internacional Público
Los alumnos tenían que posicionarse en un caso de Derecho Internacional Público, un litigio entre estados parte de un tratado de integración económica y política, y enfrentarse a equipos de otras universidades. Todos los grupos presentaron memorias escritas, tanto de parte del estado demandante como del demandado y defendieron sus argumentos jurídicos de forma oral frente a un tribunal compuesto por juristas indios. El evento fue organizado por el Governmental Law College de Bombay, una de las mejores escuelas de Derecho de la India.

Conocer otras culturas y otros sistemas jurídicos “Estuvimos varios meses preparándonos para la competición y una vez allí aprendimos mucho”, comenta Andrea Torroba, alumna de 3º de Derecho y del diploma de Derecho Angloamericano. Los alumnos pasaron una semana en contacto con jóvenes universitarios de todos los países y pudieron conocer otras culturas y sistemas jurídicos, como el anglosajón, que era el de la mayoría de los participantes. “Una de las dificultades que encontramos fue el sistema jurídico de la competición; el anglosajón, muy diferente al que tenemos en España”, señala.

Fuente: universia.es

Quedan tres días para las votaciones en el Claustro de la Hispalense para elegir al próximo rector · Luque apuesta por la función transformadora de la Educación

Sólo quedan tres días para que el Claustro elija en primera y en segunda vuelta (10 y 12 de marzo) al próximo rector de la Universidad de Sevilla. El candidato Joaquín Luque, con una amplia trayectoria académica, se define a sí mismo como un europeísta convencido y considera que la institución académica tiene que reforzar sus lazos con los países de la UE ante el devenir de momentos de profundos cambios marcados por la creación del Espacio Europeo de la Educación Superior. Conseguir la igualdad efectiva para las mujeres y mejorar las condiciones de acceso de los egresados al mundo laboral serán algunos de sus retos si convence a los claustrales.

-¿Cómo define su proyecto de Universidad?

-La Universidad es un instrumento de transformación social y personal de primera magnitud.

-¿Hacia dónde se dirige la institución en los próximos años?

-La Hispalense tiene que reforzar sus lazos con Europa para adaptarse al marco europeo de Educación Superior. Soy un europeísta convencido y ahora tenemos la oportunidad de lograr homogeneizar las oportunidades con el resto de los países europeos.

-¿Qué medidas adoptará en el proceso de la unificación europea de la Educación Superior?

-Crearé un vicerrectorado de Relaciones Internacionales, impulsaré el estudio de idiomas y ampliaré las becas Erasmus. El marco europeo provocará muchos cambios pero no será una revolución en la Universidad.

-Un estudio reciente encargado por el Consejo Social de la Hispalense desvela que los titulados y las empresas sevillanas suspenden a la institución en la enseñanza práctica, ¿qué hará si gana las elecciones a rector?

-Las prácticas en empresas han mejorado mucho en el ámbito universitario, pero estoy convencido de que son necesarias medidas concretas para facilitar el acceso de los egresados al mundo laboral, sobre todo en ciertas titulaciones que presentan más dificultades. El mercado de trabajo es muy importante pero no es el único factor que influye en la Educación Superior.

-¿Cómo define la función de la Universidad de Sevilla en la economía local?

-Soy totalmente contrario a la mercantilización de los Estudios Superiores. Estoy totalmente en contra de concebir a la Universidad como un simple agente del mercado. Es mucho más que eso. La Universidad es cultura y motor del conocimiento.

-Ingeniero industrial, catedrático en Tecnología Electrónica, licenciado en Filosofía, vicerrector de Infraestructura en el equipo de Miguel Florencio. Y ahora aspira a rector. De su amplia trayectoria académica, ¿qué le apasiona más?

-Ante esta pregunta mi respuesta siempre es: lo que más me apasiona es lo último que he desempeñado en cada periodo. Pero realmente el contacto directo con los estudiantes y la oportunidad de transmitir conocimiento es lo que más me llena. Ser docente en la Universidad permite aprender, investigar y estudiar cada día. Nunca se para. Es un trabajo muy gratificante.
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La Universidad de Zaragoza ha puesto en marcha el programa de aprendizaje para la sostenibilidad 2008, ‘Pravives 2008′, en el marco del compromiso de las Universidades Responsables, en el que se tratan temas como el agua, el consumo responsable, la bioconstrucción, la biodiversidad y la agricultura ecológica.

Estos temas se analizarán en cinco cursos que se desarrollarán entre el 6 de marzo y el 11 de mayo con la colaboración de la consejería de Medio Ambiente del Gobierno de Aragón y del Consejo Comarcal de los Monegros, según informó la institución académica en un comunicado.

Uno de los cursos se titula ‘Consumo responsable y salud’, y tendrán lugar desde hoy 6 de marzo hasta el 14 de marzo, de 9.00 a 20.00 horas, en la Facultad de Medicina, y esta coordinado por la doctora en Economía por la Universidad de Zaragoza, Estrella Bernal, quien también es autora de doce publicaciones en las líneas de economía ecológica, economía del regadío y de agricultura ecológica.

En el curso se pondrá de manifiesto la importancia de la alimentación como fuente de salud y los impactos en el medioambiente de los patrones sociales de consumo, precisaron las mismas fuentes, que estimaron, asimismo, que actualmente “el consumidor tiene una gran responsabilidad al tomar sus decisiones” y “de la que muchas veces no es consciente”.

Este curso se dirige a toda la comunidad universitaria y a las personas externas a la Universidad que estén interesadas en conocer las implicaciones de un consumo responsable para su salud y para la del medio ambiente, y cómo pueden contribuir con sus decisiones de cada día al mismo.

‘BIOCONSTRUCCION EN TUS MANOS’
‘Bioconstrucción en tus manos’ es el título del segundo curso, que también estará coordinado por Estrella Bernal y tendrá lugar los días 4 y 5 de abril, en el Centro Politécnico Superior de Zaragoza y en la Comarca de Los Monegros, en Sariñena.

La sostenibilidad y la crisis energética, las pautas e iniciativas para la bioconstrucción y la arquitectura sostenible son los temas sobre los que girará este curso, que incluye un recorrido didáctico por una obra proyectada con criterios de bioconstrucción y un taller práctico en Sariñena Comarca de Los Monegros, calificada como ‘desierto demográfico’, donde se analizará la realidad de la población, relacionada con la bioconstrucción y el desarrollo sostenible.

Otro de los cursos se titula ‘Nuestros vecinos de Gaia’ y abordará los aspectos socioeconómicos de la biodiversidad y las prácticas agrarias que la favorecen, los días 12 y 13 de abril, en Zaragoza y Monegros.

El curso incluye un taller explicativo sobre la iniciativa empresarial de SEO Bird Life para la protección de las aves esteparias. Además, se ha programado una excursión didáctica para colocar redes de captura, anillar, reconocer y censar las aves, así como para observar la adaptación fisiológica de flora y fauna a los terrenos secos, biodiversidad de la estepa.

Asimismo, se ha programado una actividad nocturna que consiste en la localización de aves a través de sus cantos y la atracción de insectos nocturnos con luz ultravioleta.

‘SOMOS LO QUE COMEMOS’
‘Somos lo que comemos’ es el cuarto curso del programa de aprendizaje para la sostenibilidad 2008 de la Universidad de Zaragoza y se basa en un recorrido por huertos ecológicos de Sariñena, observando las distintas técnicas de gestión de los cultivos valorando sus ventajas e inconvenientes desde el punto de vista de la sostenibilidad.

Además, se visitará una finca experimental donde se está impartiendo un taller de empleo sobre agricultura ecológica, así como el Centro de Interpretación de la Laguna de Sariñena. AGUARIDA realizará una cata de productos ecológico y convencionales para establecer las diferencias organolépticas a través de la experiencia.

También, se presentarán diferentes iniciativas empresariales en la zona en torno al trigo ecológico y elaboración de pan en la empresa creada en Leciñena para la elaboración de harina, pan y bollería ecológicos. El curso tendrá lugar los días 26 y 27 de abril.

‘A vista de río. Aventura por el Ebro’ es el último curso, que incluye descensos interpretativos por el Delta del Ebro de ocho horas, en el que se vivenciarán las funciones ecológicas y geomorfológicas del río, así como sus valores paisajísticos.

Asimismo, se organizarán tertulias-debate en sesiones participativas impartidas en sucesivas paradas a las orillas del río y en el albergue y se desarrollará un taller-forum en el que se debatirán las posibilidades reales de conjugar la preservación de las funciones ecológicas y valores culturales de los ríos, con su aprovechamiento económico. Tendrá lugar en el delta del Ebro y en la Facultad de Geológicas de Zaragoza del 9 al 11 de mayo.

Fuente: finanzas.com

Proteger el medio ambiente y la ayuda a las personas con discapacidad son algunas de las actividades preferidas por los universitarios. Un colectivo concienciado al que Intermón pretende dotar de armas de acción social.

Proteger el medio ambiente y la ayuda a las personas con discapacidad son algunas de las actividades preferidas por los universitarios. Un colectivo concienciado al que Intermón pretende dotar de armas de acción social.
¿Eres un universitario dispuesto a construir un mundo más justo? Si estás crees que la pobreza puede ser erradicada pero no sabes cómo realizar campañas de movilización social en tu universidad, apúntate al taller gratuito que Intermón Oxfam propone a los estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid.

Un tercio de los jóvenes que acuden a las universidades madrileñas participan en acciones de voluntariado, según el último informe Observatorio Juvenil. Para aprovechar este espíritu y concienciación de las y los estudiantes, Intermón pone en marcha una nueva edición de sus talleres de movilización social. Este año tendrá lugar el próximo sábado 1 de marzo y su finalidad vuelve a ser la de crear una red de jóvenes que realicen en el campus universitario tareas de sensibilización y movilización.

Los y las estudiantes se sumarán al grupo de jóvenes universitarios que el año pasado, con este mismo taller, surgió en la Universidad Autónoma de Madrid y que la ONG ha expandido a diferentes universidades españolas como las de Valencia, Castellón, A Coruña, País Vasco, Sevilla, Barcelona, Huelva o Zaragoza.

Desde Intermón se afirma que la jornada, que se celebrará en su sede, está planteada de una forma dinámica y participativa. Los jóvenes que se animen a acudir harán un análisis de la realidad Norte-Sur y propondrán qué hacer como ciudadanos para cambiar el mundo desde su lugar de estudios.

¿Son solidarios los universitarios?
Con esta iniciativa Intermón Oxfam, que cuenta con más de 20 años de experiencia en el campo de la educación, pretende apoyar el interés que los estudiantes universitarios demuestran por temas de solidaridad para así sensibilizar al resto de la población. Según un estudio, realizado a 1.568 universitarios madrileños por el Observatorio Juvenil 2006-2007, más de la mitad de estos jóvenes estarían dispuestos a realizar actividades de voluntariado si se les ofreciese una actividad interesante.
Continuar leyendo ‘Se buscan universitarios dispuestos a cambiar las cosas’

A lo largo del mes de abril tendrá lugar la inauguración de la cuarta edición, y como desde sus inicios, el DADU sigue manteniendo sus estándares de calidad, y ampliando el número de universidades participantes tanto españolas como extranjeras

La creación de este novedoso programa surge de la certeza de que la Universidad española, europea e internacional en general asiste a un momento de profundas transformaciones en el ámbito de la educación superior, así como que hoy más que nunca las universidades han de saber dar respuestas eficaces a los nuevos desafíos que afectan a todas y cada una de las áreas de la actividad universitaria. Ello requiere que aquellos que desempeñan tareas de responsabilidad en los órganos de gobierno universitarios tengan una visión clara de la importancia que comporta la gestión estratégica en las universidades.

Conscientes de este marco y de la conveniencia de crear espacios desde los que reflexionar sobre las principales inquietudes y desafíos ante los que se encuentran las instituciones de educación superior, la Universidad Antonio de Nebrija, la Universidad Politécnica de Madrid (a través de su Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria), la Universidad Politécnica de Cataluña (a través de su Cátedra UNESCO de Dirección Universitaria) y la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) diseñan este programa con el objetivo de que este Diploma sea un referente en programas de formación para el liderazgo y la dirección universitaria.

Asimismo, las instituciones organizadoras del DADU aspiramos a que este Programa de formación tenga, también, una vocación de punto de encuentro de rectores, vicerrectores y dirigentes universitarios con líderes empresariales y de opinión. Dicho contacto e intercambio de experiencias será muy enriquecedor y beneficioso para todos.

El Diploma de Postgrado en Alta Dirección de Universidades está dirigido a rectores, vicerrectores, gerentes, adjuntos a la gerencia, decanos y directores de departamento. Se estructura en torno a cuatro módulos, dos de ellos presenciales y dos de ellos a distancia, que se cursan a través de Internet.

En los presenciales se abordarán distintas disciplinas, como comunicación externa e interna, políticas y gestión de la docencia, relaciones institucionales o management, entre otras. Además, se favorecerá la adquisición de habilidades específicas, el conocimiento de experiencias y opiniones sobre el presente y el futuro del sistema universitario, así como la oportunidad de establecer relaciones con otros equipos rectorales y gestores de universidad.

A través de los módulos en red, el participante recibirá las lecturas e instrumentos necesarios para elaborar un primer diagnóstico (análisis DAFO) de la problemática de gestión de su universidad.

Finalmente, para obtener este diploma, se exige elaborar un plan de acción para la mejora de la dirección y gestión de la universidad o área de responsabilidad a la que pertenezca el participante. La Fundación Antonio de Nebrija, como principal patrocinador del Diploma otorgará una beca del 50% de la matrícula a un participante de cada institución participante.
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